- НАШ район являет собой яркий пример животворной силы дружбы народов, - говорил директор средней школы села Убинское Убинского района Новосибирской области В. Колосенок. - Судите сами: секретарь райкома партии - русский, в прошлом рабочий; председатель райисполкома - из семьи украинских хлеборобов; главный врач - калмык: руководитель отделения Сельхозтехники - немец; председатель райкома профсоюза - татарин; производственное управление возглавляет башкир. И все вносят свой национальный вклад в копилку народной педагогической мудрости.

Выступал он с докладом о методике подготовки школьников к семейной жизни на VI Всесоюзных педагогических чтениях, состоявшихся недавно в Ереване. И надо сказать, что сами эти чтения тоже являли собой яркий пример плодотворного сотрудничества педагогов наших республик. Со всех концов страны собрались учителя, воспитатели, мастера производственного обучения, чтобы обменяться опытом, поделиться педагогическими открытиями, вместе подумать о том, как лучше учить и воспитывать детей. Чтения были посвящены совершенствованию методов обучения и воспитания учащихся в свете решений XXVI съезда КПСС. И, естественно, Всесоюзный педсовет обсуждал то, что уже сделано после съезда, по решениям съезда.

А сделано немало. Усовершенствованы учебные планы и программы, обновлены многие учебники и проверяются сейчас в школах, повысился уровень идейно-политического, трудового и нравственного воспитания, больше внимания уделяется профессиональной ориентации, ее научному оснащению.

Сделать лучший опыт всеобщим достоянием - одна из задач педагогических чтений.

- Но не только это, - говорит вице-президент Академии педагогических наук СССР А. Хрипкова. - Мы стараемся проводить наши научные учительские конференции в разных республиках для того, чтобы дать учителям возможность познакомиться на местах с педагогическими поисками и находками своих коллег.

УЧИТЕЛЯМ Армении есть " чем поделиться, есть что показать. С каким сосредоточенным вниманием и интересом знакомились преподаватели трудовых дисциплин с кабинетами домоводства и швейного дела в школе N 19, дотошно расспрашивали учительницу труда Розу Григорьевну Багдасарян об организации занятий, об отношении к ним детей и родителей. И Роза Григорьевна показывала кухонное убранство, кастрюли, мясорубки, терки, рассказывала, как учит девочек готовить супы и салаты, печь пироги, накрывать на стол и принимать гостей, в общем как учат их становиться хозяйками. Конечно, девочки занимаются с большим удовольствием, довольны и родители: дети многому научились, стали аккуратнее и заботливее дома. Со школьной выставки швейных изделий вело передачу телевидение: столько вкуса, изобретательности и старания вложили юные мастерицы в свои платья, фартучки, сорочки, юбки! Тонкий вкус - вот что отличает творчество армянских школьников, в чем бы оно ни выражалось - коврах, картинах, керамике. Об этом, между прочим, говорил в своем докладе преподаватель строительного профтехучилища из села Ахурян Ф. Геворкян: "Армения-музей под открытым небом. Здесь все создано для того, чтобы воспитать у будущих строителей любовь к красоте".

Этот дар прекрасно используют просвещенцы республики. Ведь именно в Армении на базе детской картинной галереи несколько лет назад был создан республиканский центр эстетического воспитания детей. Что он собой представляет сегодня? Это - музей детского творчества, экспериментальная студия декоративно-прикладного, изобразительного искусства, театральная студия, куда входят театр кукол, пантомимы, музыкальный, этнографический, теней, одного актера. Это - филармония. Это - киностудия с тремя отделениями: художественных, документальных и мультипликационных фильмов. Это - детская академия искусств с интернатом, учебно-оздоровительная база, научно- исследовательская лаборатория по эстетическому воспитанию, художественно - конструкторское бюро, детская типография с учебно-производственным обучением. Сейчас в музее детского творчества представлены работы из всех союзных республик, городов и сел Армении, из 95 стран мира.

Эстетический центр с его творческой атмосферой стал своего рода лабораторией, где педагоги получили возможность вести наблюдения, находить ответы на вопросы, связанные с психологией детского творчества. Да и вообще центр - настоящее украшение Еревана. Так и сказал о нем английский детский писатель, посетивший музей детского творчества: "Чудо, дети - лучшие художники ребячьих книжек...

С НЫНЕШНЕГО учебного - года, как известно, в порядке эксперимента в школах страны введен курс подготовки старшеклассников к семейной жизни. Новый курс начинается с 8-го класса, в котором издавна изучается "Анатомия и физиология человека"; теперь к ней добавляются занятия по "Гигиене и половому воспитанию". В 9-м и 10-м классах изучается "Этика и психология семейных отношений".

Вместе с научным сотрудником НИИ педагогики Министерства просвещения Армянской ССР Беллой Грантовной Анастасян, которая руководит этим экспериментом, едем в школу N 129, идем в 9-й класс. Тема урока "Брак и семья", ведет его учительница биологии Пайлун Торикян. Давно мне не доводилось бывать на столь интересном уроке - это был спор, диспут, дискуссия, беседа. Учительница говорила и о семейном законодательстве, и о древних обычаях, о воспитании чувств и о семейном счастье. И каждое положение вызывало живую реакцию.

- Надо делать любимого счастливым, тогда и сам будешь счастлив.

- Если родители с детства решили поженить своих детей, это неверно.

- Жениться надо в молодом возрасте, и лучше всего одноклассникам. Ведь как братья и сестры мы выросли вместе и хорошо знаем друг друга.

- Жениться надо, когда можешь содержать семью и умеешь проверять свои чувства, нельзя тут спешить.

Прозвенел звонок, но увлеченные беседой ребята даже не слышали его.

- И так бывает всегда, - сказала мне Белла Грантовна.

- Старшеклассников очень интересуют эти уроки. Конечно, учителю приходится подбирать и художественную литературу, и статьи из газет и журналов. Хорошую основу для экспериментального курса дает методика, разработанная в Академии педагогических наук СССР.

Уроки подготовки старшеклассников к семейной жизни - новое в нравственном воспитании юношества, в жизни школы. Понятно, что они широко обсуждались и на педагогических чтениях. Этому было посвящено несколько докладов. Директор 58-й школы города Куйбышева Маргарита Александровна Мусатова, например, занялась этой проблемой задолго до общесоюзного эксперимента Как депутат, она проводила торжественную церемонию бракосочетания, и перед ней представали ее вчерашние ученики, о которых, как педагог, она знала, что не готовы они к браку, не осознают всей серьезности делаемого ими шага. Тогда и задумалась о том, как может школа помочь своим питомцам в подготовке к этому важнейшему событию. Задумалась, начала изучать всевозможные материалы, разработала свой курс, о котором и рассказала в докладе на педагогических чтениях.

Всесоюзной копилкой педагогического опыта можно назвать такие вот встречи учителей. Вспомним: К. Д. Ушинский говорил, что учитель перестает быть учителем, если не учится сам. А учится он не только у книг, у жизни и у детей, но, конечно, и у своих коллег. Методические объединения, научно - практические конференции, педагогические чтения - все эти разнообразные формы самообразования учителя направлены сегодня на главную цель: повысить качество и эффективность учебно-воспитательной работы школы, каждого учителя.

А всесоюзный характер чтений предоставляет очень широкую возможность знакомиться с опытом друг друга, изучать его и заимствовать. В самом деле, всем было интересно узнать, как занимается нравственным воспитанием ребят в процессе природоохранительной работы биолог 4-й школы станицы Старовеличковской Краснодарского края Н. Богословская; какую работу по изучению личности учащихся ведет директор Пылваской средней школы Эстонской ССР П. Лехестик; какими формами и методами эстетического воспитания пользуется преподаватель ПТУ N 41 г. Алма-Аты 3. Абдурахманова; как опытническая работа в ученической производственной бригаде помогает учителю Рисипенской средней школы Молдавской ССР В. Армашу готовить своих учеников к творческому труду в колхозах и совхозах. Каждая республика внесла свою лепту в копилку всесоюзного педагогического опыта.

КАК-ТО в Омской области мне рассказали такую историю. Была в степи маленькая деревенька - несколько домиков, ферма, гаражи и, конечно, школа, небольшая, малокомплектная трехлетка. Старших детей возили учиться в большое село, в интернат. И вот кому-то вздумалось закрыть школу: пусть и малыши учатся в большой хорошей десятилетке - там и педагоги лучше, и жизнь интересней, и столовая хорошая. И что вы думаете? Вся деревня снялась с места и за одну ночь уехала в другое село, где есть начальная школа, а механизаторы и животноводы ведь всюду нужны.

Вот и говорим мы, что школа - первый дом на селе, а первый человек в ней - учитель. Будущее - в руках учителя, ибо, как гласит народная мудрость: "Если хочешь сделать добро на год - посей пшеницу, на десять лет - вырасти абрикосовое дерево, на века - воспитай человека".

АРМЯНСКАЯ ССР.

Permanent link to this publication: